高校青年教师教学能力提升的逻辑生成

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题名	高校青年教师教学能力提升的逻辑生成
其他题名	The Logical Generation of Teaching Ability of Young University Teachers
作者	苏强; 王国银; 谭梓琳; 张东
发表日期	2018-04-15
发表期刊	教育研究影响因子和分区
语种	中文
原始文献类型	学术期刊
关键词	高校青年教师教学能力教学理念制度设计实践机制
其他关键词	young university teachers ; teaching ability ; teaching philosophy ; system design ; practice mechanism
摘要	加强教学能力建设,对于高校青年教师的职业生涯发展、教学本位坚守、教学理念重塑,起到积极的推动作用。目前,高校青年教师教学实践反映出"以教师为中心"的教学模式仍占据主导地位,具体表现为:教学设计上,片面重视教学流程的既成性和技术性;教学组织上,片面强调自身教学的舒适感和自信度;教学评价上,片面注重终结性评价以及甄选功能。提升教师教学能力的途径,要靠系统完备、科学规范的协同机制的强力支持,构成教学理念、制度设计和实践机制等方面的集成和联动。
其他摘要	The enhancement of teaching ability will play a positive role in developing young university teachers' career,maintaining teaching standards and remolding teaching theories. Currently,"teacher-centered" teaching mode still occupies the university classrooms which is revealed from the following aspects. From the perspective of teaching design,too much attention is paid to the accomplishment and technicality of teaching process;from the perspective of teaching organization,too much emphasis is laid on the comfort and confidence of teaching;from the perspective of teaching evaluation,too much importance is attached to the selection function and summative assessment. To solve the above problems,we should not rely solely on teaching ability training;instead,we should rely on the coordination mechanism with complete system and scientific norms so as to integrate teaching philosophy with system design and practice mechanism.
资助项目	教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“高校内部治理体系创新的理论与实践研究”（项目编号:16JZD039）的研究成果
ISSN	1002-5731
卷号	39 期号:04 页码:121-126
页数	6
收录类别	CNKI ; 万方 ; 维普 ; 北大核心 ; PKU ; CSSCI ; NJU ; ISTIC
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社科自定义期刊分类	E类
CNKI分类号	G645.1
文献类型	期刊论文
条目标识符	https://kms.wmu.edu.cn/handle/3ETUA0LF/47183
专题	发展规划处（高教研究所）
作者单位	温州医科大学高等教育研究所
第一作者单位	发展规划处（高教研究所）
第一作者的第一单位	发展规划处（高教研究所）
推荐引用方式 GB/T 7714	苏强,王国银,谭梓琳,等. 高校青年教师教学能力提升的逻辑生成[J]. 教育研究,2018,39(04):121-126.
APA	苏强, 王国银, 谭梓琳, & 张东. (2018). 高校青年教师教学能力提升的逻辑生成. 教育研究, 39(04), 121-126.
MLA	苏强,et al."高校青年教师教学能力提升的逻辑生成".教育研究 39.04(2018):121-126.

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JYYJ201804014.CAJ（1152KB）	期刊论文	出版稿	开放获取	CC BY-NC-SA	浏览下载