目的住培师资能力水平直接影响住培质量,本研究分析住培师资的团队合作认知与教学行为水平的特征,同时探讨两者间的相关性,旨在为进一步规范住培师资培训提供理论参考依据。方法对2022年9月—2023年7月参加浙江省住院医师规范化培训带教能力第二模块培训的师资进行问卷调查,回收问卷437份,数据整理后统计分析。结果住培师资的团队合作认知水平达及格线水平,不同性别、教龄、专业的住培师资的团队合作教学行为比较,差异有统计学意义(P<0.05)。团队合作认知水平与团队合作教学行为呈现99%水平正相关关系。回归分析结果提示性别与住培师资团队合作认知水平对带教行为有影响,且团队合作认知水平对住培师资团队合作教学行为的影响最大。结论住培教育涵盖多个内容模块,建议教师资格标准分层,团队合作内容带教上建议选择10年以上教龄的手术组专业的带教师资。团队合作认知水平对团队合作教学行为的影响最大,建议师资培训中增加团队合作理论培训具有现实意义。