双导师制带教模式在护生评判性思维培养中的应用效果

doi:10.3760/cma.j.issn.1674-2907.2016.22.034

科研成果详情

题名	双导师制带教模式在护生评判性思维培养中的应用效果
其他题名	Application effect of the dual tutorial teaching mode in the training of nursing students′critical thinking
作者	王爱霞1,2,3,4; 董爱淑1,2,3,4; 刘一苇1,2,3,4; 包雪青1,2,3,4; 张丽萍1,2,3,4
发表日期	2016-08-10
发表期刊	中华现代护理杂志影响因子和分区
语种	中文
原始文献类型	Periodical
关键词	护理实习生评判性思维双导师临床教学
其他关键词	Nursing trainee ; Critical thinking ability ; Dual tutors ; Clinical teaching
摘要	目的：探讨双导师制带教模式在临床教学中对护理本科学生评判性思维能力的影响。方法采用随机数字表法将2013年9月1日—2015年9月1日在温州医科大学附属第二医院实习的216名全日制本科护生随机分为实验组( n＝111)和对照组( n＝105)。对照组采用传统的岗位导师带教模式，实验组护生临床教学中采用双导师制带教模式，两组护生在实习结束后均完成一般资料调查表和评判性思维情感倾向量表( CTDI-CV)问卷调查。结果实验组护生评判性思维能力总分、思想开放、分析能力、系统化能力、评判性思维自信心、求知欲、认知成熟度维度得分分别为(280.32±29.83)，(40.53±5.75)，(43.08±5.32)，(37.69±6.08)，(40.16±5.60)，(43.89±6.71)，(38.53±7.17)分，高于对照组的(210.63±25.25)，(29.86±6.31)，(26.61±5.71)，(32.19±6.17)，(28.76±5.82)，(25.96±6.53)，(32.99±7.41)分，差异均有统计学意义(t值分别为－7.587，－6.138，－8.555，－3.530，－6.727，－8.023，－3.097；P<0.05)。结论双导师制带教模式有助于提高护理本科实习生开放思想、分析能力、系统化能力、评判性思维自信心、求知欲、认知成熟度等评判性思维能力，可以应用于临床护生带教中。
其他摘要	Objective To explore the influence of the dual tutorial teaching mode on the undergraduate
资助项目	温州医科大学2014年度校级高等教育教学研究课题;浙江省2015年度高等教育教学改革项目;
ISSN	1674-2907
卷号	22 期号:22 页码:3231-3234
DOI	10.3760/cma.j.issn.1674-2907.2016.22.034
页数	4
收录类别	万方 ; 维普 ; ISTIC
URL	查看原文
引用统计
文献类型	期刊论文
条目标识符	https://kms.wmu.edu.cn/handle/3ETUA0LF/141699
专题	附属第二医院_护理附属第二医院
作者单位	1.325000 温州医科大学附属第二医院护理部; 2.325000 温州医科大学附属第二医院心内科; 3.325000 温州医科大学附属第二医院康复科; 4.325000 温州医科大学附属第二医院肝胆外科
第一作者单位	附属第二医院_护理; 附属第二医院
第一作者的第一单位	附属第二医院_护理
推荐引用方式 GB/T 7714	王爱霞,董爱淑,刘一苇,等. 双导师制带教模式在护生评判性思维培养中的应用效果[J]. 中华现代护理杂志,2016,22(22):3231-3234.
APA	王爱霞, 董爱淑, 刘一苇, 包雪青, & 张丽萍. (2016). 双导师制带教模式在护生评判性思维培养中的应用效果. 中华现代护理杂志, 22(22), 3231-3234.
MLA	王爱霞,et al."双导师制带教模式在护生评判性思维培养中的应用效果".中华现代护理杂志 22.22(2016):3231-3234.